adminPendidikan mengenai keselamatan dan ketangguhan dalam menghadapi ancaman alam harus dimulai dari lingkungan yang paling mendasar. Menyadari pentingnya pembentukan karakter Sejak Dini, organisasi kemanusiaan di wilayah Yogyakarta kini tengah memfokuskan perhatian pada kelompok usia prasekolah. Langkah strategis PMI Jogja susun program edukasi khusus yang disesuaikan dengan daya tangkap anak-anak agar mereka memiliki insting penyelamatan diri yang kuat. Pengembangan kurikulum siaga bencana ini dirancang sedemikian rupa melalui metode bermain sambil belajar, sementara bagi para pengelola lembaga, program ini juga dipadukan dengan pelatihan pengelolaan sampah mandiri agar lingkungan belajar para siswa PAUD tetap bersih, sehat, dan berkelanjutan di masa depan.
Menanamkan kesadaran bencana pada anak usia dini memerlukan pendekatan yang sangat kreatif dan jauh dari kesan menakutkan. Di Yogyakarta, yang secara geografis berada di wilayah rawan gempa dan erupsi gunung berapi, pemahaman mengenai langkah evakuasi tidak bisa ditunda hingga anak dewasa. Kurikulum ini menggunakan media cerita bergambar, lagu-lagu dengan lirik instruksi keselamatan, serta simulasi sederhana yang dilakukan secara rutin. Anak-anak diajarkan gerakan “drop, cover, and hold on” (berlutut, berlindung, dan berpegangan) melalui koreografi yang menyenangkan sehingga memori otot mereka terbentuk secara otomatis saat merasakan getaran gempa yang sesungguhnya.
Selain edukasi bagi siswa, kurikulum ini juga mewajibkan para guru dan pengelola PAUD untuk memiliki sertifikasi pertolongan pertama dasar. Orang dewasa di sekitar anak harus menjadi sosok yang paling tenang dan sigap saat terjadi kondisi darurat. PMI Jogja memberikan pendampingan teknis dalam penyusunan prosedur tetap (SOP) evakuasi di gedung sekolah, mulai dari penentuan titik kumpul yang aman hingga penyediaan tas siaga bencana yang berisi kebutuhan darurat anak-anak. Keterlibatan orang tua juga sangat ditekankan agar pola penyelamatan yang diajarkan di sekolah dapat dipraktikkan secara konsisten di lingkungan rumah masing-masing.
Pentingnya kurikulum ini juga berkaitan dengan psikologi anak dalam menghadapi trauma pascabencana. Anak-anak yang telah dibekali pengetahuan mengenai bencana cenderung memiliki tingkat kecemasan yang lebih rendah karena mereka memahami apa yang sedang terjadi dan apa yang harus dilakukan. Edukasi ini memberikan rasa kontrol terhadap situasi yang tidak menentu. Selain itu, relawan PMI juga memberikan materi mengenai pengenalan tanda-tanda alam secara sederhana, seperti bau belerang yang menyengat atau suara gemuruh dari arah pegunungan, agar anak-anak memiliki kepekaan terhadap lingkungan sekitarnya sejak usia dini.